當(dāng)一位年已花甲的教師，精神煥發(fā)地站在講臺(tái)上，生動(dòng)細(xì)致地講解著原本枯燥的解剖學(xué)基礎(chǔ)課的時(shí)候；當(dāng)一群醫(yī)學(xué)院一年級(jí)學(xué)生，擠滿前排座位津津有味地聽講的時(shí)候；當(dāng)記者溜進(jìn)教室旁聽了許久，師生都并未察覺的時(shí)候……一種感動(dòng)，一縷溫情，油然而生。那一刻，一種難以琢磨的情緒縈繞心頭，我似乎覺得無(wú)法再完全客觀地把講臺(tái)上的教師當(dāng)作采訪對(duì)象了；那一刻，他的慈祥，讓我覺得他就是我至親的長(zhǎng)輩；那一刻，不需任何語(yǔ)言，也沒有任何語(yǔ)言，能夠表達(dá)出我對(duì)他的欽佩之情。他，就是第三軍醫(yī)大學(xué)解剖學(xué)教研室主任、博士生導(dǎo)師應(yīng)大君教授。
精理博約，醫(yī)之任重
翻閱我國(guó)浩如煙海的古籍帙卷，扁鵲、華佗、張仲景、李時(shí)珍……這些充滿傳奇色彩的名字，說(shuō)明自古以來(lái)我國(guó)就名醫(yī)如云。人們對(duì)醫(yī)生的贊譽(yù)之聲不絕于耳。
作為著名的解剖學(xué)專家，應(yīng)大君教授在國(guó)內(nèi)外享有盛譽(yù)。然而，“醫(yī)之為道大矣，醫(yī)之為任重矣”，在應(yīng)大君教授看來(lái)，職責(zé)的重量遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于四溢的贊譽(yù)聲。而這些贊譽(yù)，亦是他通過不懈努力和不斷進(jìn)取獲得的。早在八十年代，應(yīng)大君教授就在心血管的解剖形態(tài)研究中，率先引入了生物力學(xué)，開拓了心血管形態(tài)研究與多學(xué)科交叉的邊緣領(lǐng)域，進(jìn)行了心血管的形態(tài)定量法則、構(gòu)筑優(yōu)化原理、配布有序規(guī)律以及結(jié)構(gòu)重建的動(dòng)態(tài)變化機(jī)理研究。經(jīng)國(guó)內(nèi)25名權(quán)威教授和同行專家評(píng)定，一致認(rèn)為該項(xiàng)研究“發(fā)展和推動(dòng)學(xué)科進(jìn)入了一個(gè)新領(lǐng)域”。進(jìn)入九十年代以來(lái)，應(yīng)大君教授將國(guó)外所學(xué)的分子遺傳和分子生物學(xué)理論和技術(shù)應(yīng)用于心血管的生物力學(xué)機(jī)理研究，尤其在心血管感知力學(xué)刺激的受體蛋白、信號(hào)轉(zhuǎn)導(dǎo)以及剪切力相關(guān)基因片段方面，直逼國(guó)際前沿水平。從醫(yī)之路上，應(yīng)大君教授收獲頗多，他先后獲醫(yī)學(xué)碩士和博士學(xué)位，兩次赴加拿大和美國(guó)留學(xué)，9次應(yīng)邀在國(guó)際學(xué)術(shù)會(huì)議上作報(bào)告。為醫(yī)療和教學(xué)夯實(shí)了深厚的基礎(chǔ)。作為一名黨員，他恪守職責(zé)，先后獲得模范黨支部書記、優(yōu)秀共產(chǎn)黨員、優(yōu)秀黨務(wù)工作者等榮譽(yù)稱號(hào)，曾當(dāng)選為總后勤部黨代會(huì)和重慶市人大代表。作為潛心醫(yī)學(xué)事業(yè)的科技工作者和教學(xué)工作者，他曾榮立三等功2次，先后被評(píng)為“先進(jìn)科技工作者”、“國(guó)家有突出貢獻(xiàn)中青年專家”、 教育部“國(guó)家教學(xué)名師”、“總后優(yōu)秀留學(xué)回國(guó)人員”及“總后優(yōu)秀教師”等，兩度被評(píng)為重慶市學(xué)術(shù)技術(shù)帶頭人，獲全軍院校育才獎(jiǎng)金獎(jiǎng)和銀獎(jiǎng)，1992年開始享受政府特殊津貼。2002年應(yīng)大君教授特邀在日本召開的第三屆APICA國(guó)際學(xué)術(shù)大會(huì)作開幕式報(bào)告。進(jìn)入新世紀(jì)以來(lái)，他又開拓了人體組織工程器官和生物材料的研究，在更大范圍與理工學(xué)科的交叉合作，著力于研究成果的產(chǎn)出和開發(fā)應(yīng)用，應(yīng)邀在韓國(guó)舉辦的國(guó)際生物材料學(xué)術(shù)大會(huì)作專題報(bào)告。先后主持和完成國(guó)家、軍隊(duì)的科研項(xiàng)目19項(xiàng)。指導(dǎo)研究生獲準(zhǔn)國(guó)家、軍隊(duì)和省部級(jí)項(xiàng)目9項(xiàng)。科研成果先后獲全軍重大成果獎(jiǎng)和軍隊(duì)、省部級(jí)一、二等獎(jiǎng)10項(xiàng)。獲準(zhǔn)國(guó)家專利授權(quán)4項(xiàng)。在國(guó)內(nèi)外學(xué)術(shù)期刊發(fā)表論文240余篇，為SCI、EI、ISTP等國(guó)際檢索中心收錄、引用110余次。
“醫(yī)之為道，非精不能明其理，非博不能至其約”，精理博約是一種境界。而應(yīng)大君教授不到二十歲便投身醫(yī)學(xué)事業(yè)，幾十年兢兢業(yè)業(yè)、不斷鉆研和探索，在醫(yī)學(xué)之路上走過了一段優(yōu)美的弧線。在取得了一項(xiàng)項(xiàng)成績(jī)的同時(shí)，應(yīng)大君教授也達(dá)到了“精理博約”的境界。
“自強(qiáng)為天下健，志剛為大君之道”，應(yīng)大君教授的名字似乎正暗合了這重意思。而他“自強(qiáng)志剛”的精神也在潛移默化中影響著他的弟子。
學(xué)高為師，身正為范
回望38年的醫(yī)學(xué)之路，應(yīng)大君教授是一名稱職的老師。正所謂，“學(xué)高為師，身正為范”，應(yīng)大君教授不斷為自己充電，掌握了醫(yī)道的精理博約，終成醫(yī)之大者，深厚的學(xué)識(shí)功底成為他為人師的資本，而他謙和正直的品質(zhì)、踏實(shí)敬業(yè)的精神更是深深地影響了一代代弟子。
“師者，所以傳道授業(yè)解惑也”，時(shí)光流轉(zhuǎn)千年，這句名言的至理卻依舊未變。“作為老師，傳道是職責(zé)，授業(yè)是基本，解惑是關(guān)愛”，這是應(yīng)大君教授對(duì)這句話的理解，也是他從教38年來(lái)一直信守的準(zhǔn)則。
他時(shí)常說(shuō)：“沒有教不好的學(xué)生，只有教不好學(xué)生的老師。”老師應(yīng)該一日三省。只有敢于向自己開刀，分析授課中存在的不足，不斷改進(jìn)教學(xué)手段和方法，才能歷久彌新。而只會(huì)照本宣科是不可能成為名師的，甚至都算不上一名真正的老師。作為一名合格的教師，除了要有專業(yè)知識(shí)，還要有深厚的相關(guān)學(xué)科的常識(shí)，由此才能融會(huì)貫通，才能啟發(fā)學(xué)生的好奇心，才能在一些交叉領(lǐng)域中帶給學(xué)生新的興趣。為了培養(yǎng)學(xué)生“發(fā)現(xiàn)問題、探究問題、解決問題”的能力，應(yīng)大君教授提出了“理清層次，精選內(nèi)容，標(biāo)本配套，發(fā)展電教”的新教改思路和方法。他還率先實(shí)行本科生導(dǎo)師制，每年開展“解剖論壇”第二課堂教員創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)，著力培養(yǎng)學(xué)員的創(chuàng)新思維、實(shí)際動(dòng)手和知識(shí)運(yùn)用能力。新的教學(xué)思路不斷激發(fā)著學(xué)生的興趣，課堂活躍起來(lái)了，教學(xué)效果也更明顯了。
而作為教研室主任的應(yīng)大君教授，更是花甲之年依舊執(zhí)鞭于教學(xué)一線，講授本科生的基礎(chǔ)課。在應(yīng)大君看來(lái)，每個(gè)學(xué)生都有著無(wú)限的潛力，哪怕他現(xiàn)在只是大學(xué)一年級(jí)的本科生。他喜歡用彩色粉筆一邊畫肌肉、骨骼、神經(jīng)，一邊講解，這樣，學(xué)生就會(huì)自然而然地跟著他的思路走。在課堂上，他在應(yīng)用數(shù)碼互動(dòng)、數(shù)字解剖、多媒體動(dòng)畫等現(xiàn)代化教學(xué)手段的同時(shí)，仍然堅(jiān)持板書、掛圖、標(biāo)本等傳統(tǒng)教學(xué)手段。
在中國(guó)繪畫史上有句不朽名言：“外師造化，中得心源”。意指畫家應(yīng)以大自然為師，再結(jié)合內(nèi)心的感悟，然后才可創(chuàng)作出好的作品。應(yīng)大君教授的解剖學(xué)教學(xué)亦可達(dá)到這種境界。只有在他熟悉地掌握人體的奧秘，又不斷豐富知識(shí)、不斷感悟，從而架構(gòu)起自己的一套解剖學(xué)體系的時(shí)候，人體的那206塊骨頭、600多塊肌肉才能被他演繹的出神入化。
有先進(jìn)的教學(xué)理念，有高水平的敬業(yè)的教師，教學(xué)水平怎會(huì)不蒸蒸日上？當(dāng)思維活躍而注意力常常不太集中的80后學(xué)生，能在原本枯燥的解剖課上爭(zhēng)先恐后地?fù)屨记芭抛�，老老�?shí)實(shí)地聽課做筆記，并參與到互動(dòng)中來(lái)的時(shí)候，那么應(yīng)大君教授的教學(xué)成效就不用再援引別的什么佐證了吧！
如今，第三軍醫(yī)大學(xué)的解剖學(xué)科已被評(píng)為國(guó)家重點(diǎn)（培育）學(xué)科。他擔(dān)任主編和副主編的全國(guó)規(guī)劃中英文教材共有12部（已由人民衛(wèi)生出版社、高等教育出版社和科學(xué)出版社出版），成為醫(yī)學(xué)院學(xué)生的重要學(xué)習(xí)材料。而提起他的弟子，應(yīng)教授更是如數(shù)家珍：在高血壓內(nèi)分泌領(lǐng)域頗有建樹的長(zhǎng)江學(xué)者祝之明、973課題首席野戰(zhàn)外科戰(zhàn)創(chuàng)傷專家蔣建新……38年來(lái)，應(yīng)大君教授也已經(jīng)招收指導(dǎo)博士后、博士以及碩士研究生共64名。已畢業(yè)并獲得學(xué)位的研究生共59名。畢業(yè)研究生均成為軍事醫(yī)學(xué)優(yōu)秀人才和所在單位學(xué)科帶頭人及學(xué)術(shù)骨干。
采訪結(jié)束了，應(yīng)大君教授慈祥地看著他的學(xué)生，那目光意味深長(zhǎng)。是的，這些仍顯稚嫩的年輕面孔，正積聚著一種蓄勢(shì)待發(fā)的蓬勃力量，昭示著我國(guó)醫(yī)學(xué)事業(yè)發(fā)展的新活力。我們相信，在應(yīng)大君教授的悉心培養(yǎng)下，假以時(shí)日，這些大學(xué)生中必然會(huì)成長(zhǎng)出如同他們的老師一樣精博的專家、學(xué)者。祝福應(yīng)大君教授桃李芬芳……
