摘要：中國(guó)人多資源少，兩極分化嚴(yán)重。上等人和下等人的區(qū)分，前者可以進(jìn)入天堂，后者則可能淪為終生貧賤。因此，所有家長(zhǎng)都拼盡全力，爭(zhēng)取讓孩子上好大學(xué)，爭(zhēng)取當(dāng)上等人。但是，由于教育資源短缺，加上政策的種種偏差，全國(guó)上下，從幼兒園開(kāi)始，家長(zhǎng)們天天琢磨著如何讓小孩不要輸在起跑線上。辦教育的人，領(lǐng)導(dǎo)教育的人，抓住人們這種望子成龍的焦慮心理，制造出一個(gè)個(gè)陷阱，讓家長(zhǎng)們把大捆打捆的貨幣往里面填，讓小孩沒(méi)完沒(méi)了的上各種補(bǔ)習(xí)班和奧數(shù)班。天量級(jí)的擇校費(fèi)，名目繁多的補(bǔ)習(xí)班，以及與擇校有關(guān)的一系列潛規(guī)則，應(yīng)運(yùn)而生。這些潛規(guī)則，就像一條巨大無(wú)比的鐵鏈，緊緊的鎖住家長(zhǎng)們的脖子，并抽打著數(shù)以億計(jì)小孩的肉體，嚴(yán)重破壞他們純真的夢(mèng)境，搗毀了他們?nèi)祟愖钤嫉目茖W(xué)創(chuàng)造靈感以及童年的快樂(lè)。
無(wú)情的現(xiàn)實(shí)讓人發(fā)指
我7月底到了西安，朋友說(shuō)，他的小孩陪媽媽到美國(guó)學(xué)習(xí)。孩子夏天從美國(guó)回來(lái)，第一件事就是如何上西安一家有名的初中。
這個(gè)小孩我從小就認(rèn)識(shí)，無(wú)比聰明，所以，我一點(diǎn)都不為她的學(xué)習(xí)擔(dān)心。但是，在她5-6歲時(shí)，我卻親眼看著她每天學(xué)習(xí)到深夜11點(diǎn)多才能睡覺(jué)。有時(shí)我看不下去，跟她的父母說(shuō)，不能這樣逼孩子啊。周末和假期，也沒(méi)有一天是空著的，父母都要她上奧數(shù)班，英語(yǔ)班，小孩很少有時(shí)間玩，跟我在英國(guó)的小孩相比，真是讓我為她心疼，也打抱不平。
我讓朋友不要這樣�？墒�，朋友卻說(shuō)，‘姚老師，我們已經(jīng)算很好的了。你都沒(méi)有看別人是怎樣逼孩子的，你要知道了，肯定嚇?biāo)滥�。在中�?guó)，每個(gè)家長(zhǎng)都這樣，你要不這樣，小孩上好學(xué)校的希望就沒(méi)有了。’
聽(tīng)說(shuō)西安有5所上好的中學(xué)，每個(gè)城市都有上好的中學(xué)。每個(gè)家長(zhǎng)對(duì)這些出了名的中小學(xué)校，甚至幼兒園，在小孩還沒(méi)有出生的時(shí)候，就已經(jīng)記的等瓜爛熟了。對(duì)進(jìn)入每個(gè)學(xué)校的門檻和潛規(guī)則也都是倒背如流。
例如，在西安，如果你的小孩考試不能名列前茅，但又是能夠進(jìn)入所謂的最低錄取線，你必須按照實(shí)際的分?jǐn)?shù)，和不用交贊助費(fèi)的分?jǐn)?shù)差額，進(jìn)行繳費(fèi)。這個(gè)差別越大，贊助費(fèi)就越大。幾年前，上重點(diǎn)初中的最低贊助費(fèi)是3萬(wàn)元，現(xiàn)在，最低的贊助費(fèi)是7萬(wàn)元。最低贊助費(fèi)，加上差分費(fèi)用，就沒(méi)有辦法計(jì)算了。
除了贊助費(fèi)，每個(gè)學(xué)校每年都留一些特別的名額，專門給遞條子的人。有了條子，也許不用贊助費(fèi)，或者持有條子的學(xué)生，分?jǐn)?shù)可以更加特別。這里面的種種貓膩，只有當(dāng)上這些重點(diǎn)小學(xué)和中學(xué)的校長(zhǎng)才最為清楚。
知名學(xué)校的校長(zhǎng)，是一個(gè)大大的肥差。但是他（她）們是被任命的，不接受條子，就有可能丟掉烏紗帽。對(duì)普通的家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，校長(zhǎng)就是上帝，高高在上。給了錢，沒(méi)有足夠的分?jǐn)?shù)，任何家長(zhǎng)想請(qǐng)吃飯，單獨(dú)搞點(diǎn)別的，一般都要遭到拒絕。但是，對(duì)那些遞條子的主，任何一個(gè)校長(zhǎng)，都必須認(rèn)真對(duì)待，處理不好，自己的肥差，就可能變成別人的了。
這些官場(chǎng)上的東西，我知道的太淺，也沒(méi)有必要說(shuō)太多。我所關(guān)心的，是那些沒(méi)有辦法遞條子的家長(zhǎng)，如何面對(duì)這樣無(wú)情的競(jìng)爭(zhēng)。
一個(gè)理想的考試和錄取制度，應(yīng)該是這樣的：任何一個(gè)學(xué)校，都有自己的權(quán)利制定最低錄取分?jǐn)?shù)線，考生可以同時(shí)報(bào)考3到5個(gè)學(xué)校。當(dāng)考生的分?jǐn)?shù)上了某個(gè)學(xué)校的分?jǐn)?shù)線時(shí)，該學(xué)校就必須無(wú)條件的錄取。如果有兩個(gè)，或兩個(gè)以上的學(xué)校錄取同一個(gè)學(xué)生，最后的選擇權(quán)就落到了考生的身上。另外一種辦法，就是嚴(yán)格按照學(xué)區(qū)錄取，不分分?jǐn)?shù)的高低，只要符合學(xué)區(qū)規(guī)定，錄取就是無(wú)條件的。
潛規(guī)則的基本情況
首先，重點(diǎn)學(xué)校的名額遠(yuǎn)遠(yuǎn)的小于報(bào)考的人數(shù)。本來(lái)，這些學(xué)校應(yīng)該可以把分?jǐn)?shù)線抬得很高，逼迫那些分?jǐn)?shù)低的學(xué)生知難而退。這樣一來(lái)，學(xué)校保證學(xué)生的入圍質(zhì)量，大家也必須接受優(yōu)勝劣汰的道理。
但是，可惡的體制不是這樣做事情。這些重點(diǎn)學(xué)校，故意把錄取分?jǐn)?shù)線定低。例如，本來(lái)只能招500人的學(xué)校，故意定了兩條分?jǐn)?shù)線。最高線只能讓200人通過(guò)，這些人分?jǐn)?shù)奇高，所以不要交贊助費(fèi)。最低線故意讓800人通過(guò)。而處于高低兩線之間的600人，只能有300人最后可能被錄取。
結(jié)果，這600人的家長(zhǎng)，沒(méi)有錢的必須主動(dòng)退出，哪怕孩子的成績(jī)非常接近最高線。而有錢的家長(zhǎng)，則愿意出高價(jià)錢，讓孩子進(jìn)入該學(xué)校。要知道，最終這300名入學(xué)的學(xué)生，在西安的當(dāng)前情況下，最低必須交7萬(wàn)元的贊助費(fèi)，加上差分補(bǔ)償，可能就是10幾萬(wàn)元了。對(duì)有錢的家庭，這是一筆不少的錢，但不會(huì)傷筋動(dòng)骨。而對(duì)中低收入家庭，這卻是一個(gè)天文數(shù)據(jù)。另外被迫放棄的300人，如果分?jǐn)?shù)低也就不算太冤枉，如果分?jǐn)?shù)在500名之內(nèi)，他們就是非常的冤枉了。
擇校潛規(guī)則導(dǎo)致惡劣的連鎖反應(yīng)
這樣的擇校潛規(guī)則，不但大大增加整個(gè)教育的社會(huì)成本和家長(zhǎng)的壓力，而且還滋生出一連串的教育體制弊端。
例如，因?yàn)榧议L(zhǎng)們知道了這些潛規(guī)則，考試分?jǐn)?shù)成了比黃金還要貴的東西，哪怕就是1分的差別。沒(méi)有錢的家庭，要讓孩子進(jìn)入這樣的學(xué)校，唯一的途徑，就是考出能夠進(jìn)入前200名的分?jǐn)?shù)。就算中低收入家庭的孩子，也是拼命的往這個(gè)方向爭(zhēng)取。
你如此，我如此，人人都如此，每個(gè)家長(zhǎng)都被逼瘋了。
最終的結(jié)果就是，每個(gè)小孩還沒(méi)有被母親懷上之前，母親就已經(jīng)給他（她）制定了一條嚴(yán)密的學(xué)習(xí)計(jì)劃，而不管這個(gè)計(jì)劃有沒(méi)有理性。當(dāng)母親苦，當(dāng)父親苦，當(dāng)爺爺奶奶也苦。但是，最苦的就是那個(gè)還沒(méi)有出生的小孩。還沒(méi)有來(lái)到這個(gè)人世，就已經(jīng)必須準(zhǔn)備來(lái)吃苦了。否則，父母，爺爺奶奶，無(wú)法在朋友面前驕傲，否則，自己今后沒(méi)有辦法在這個(gè)競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)當(dāng)上等人。
這就是每個(gè)中國(guó)小孩的宿命。
可怕的教育成本
在經(jīng)濟(jì)方面，我本月初在成都和一位大學(xué)司機(jī)的對(duì)話非常有意思。那個(gè)司機(jī)每月3000多元的固定收入，老婆也在同一個(gè)大學(xué)工作，每月也有3000多元，是一個(gè)國(guó)家單位的工薪家庭，房子也是大學(xué)的房改房。因?yàn)樗麄冊(cè)诖髮W(xué)的工作時(shí)間長(zhǎng)，所以，一切聽(tīng)起來(lái)都是很不錯(cuò)的，不像那些剛參加工作的工薪階級(jí)。
我問(wèn)他，‘你有小孩嗎？現(xiàn)在讀書(shū)了沒(méi)有？’
他說(shuō)，‘我就一個(gè)女兒，現(xiàn)在讀初中。’
我說(shuō)，‘她不用交學(xué)費(fèi)吧？’
他說(shuō)，‘不用，不過(guò)，這個(gè)假期補(bǔ)習(xí)20天，我要交6000多元。每年三次補(bǔ)習(xí)，總共花近兩萬(wàn)元。’
我說(shuō)，‘天啊，上學(xué)一年不要學(xué)費(fèi)，補(bǔ)習(xí)這么短的時(shí)間，一年花2萬(wàn)，是這樣的嗎？’
他說(shuō)，‘是的，大家都這樣。我們也只好跟著，就是想讓小孩不要被她的同學(xué)看不起，今后上不了好學(xué)校。我們收入還好，房子也沒(méi)有問(wèn)題，我父母有大學(xué)的退休工資，也不需要我們的錢。我和老婆，就是把存的錢都給小孩讀書(shū)了，也沒(méi)有什么。’
多么樸實(shí)的工人，多么實(shí)際的情況。他說(shuō)沒(méi)有什么，我卻認(rèn)為有什么。
如果不是這個(gè)教育體系，他們會(huì)過(guò)得更好，可以有許多的錢去拉動(dòng)所謂的內(nèi)需，從而促進(jìn)中國(guó)經(jīng)濟(jì)的升級(jí)和轉(zhuǎn)型。把錢都扎堆在這個(gè)效率低下，摧殘小孩身心健康的教育體系，對(duì)個(gè)人，對(duì)家庭，對(duì)國(guó)家，都是一種莫大的浪費(fèi)。
大家還記住我以前發(fā)的博文嗎？我講了一個(gè)北京的哥，還有一個(gè)北京的嫂的故事，他們最大的開(kāi)支，也是小孩的補(bǔ)習(xí)費(fèi)用。
可見(jiàn)，這些補(bǔ)習(xí)的費(fèi)用，是每個(gè)普通家庭一筆永遠(yuǎn)的開(kāi)支。先不管這些開(kāi)支給每個(gè)家庭造成的困難，給每個(gè)小孩造成的無(wú)比壓力。我在這里要問(wèn)的問(wèn)題是，為什么現(xiàn)在的學(xué)校不能在規(guī)定的學(xué)期里把課上好，非要讓學(xué)生通過(guò)補(bǔ)習(xí)的方式才能夠?qū)W到東西？
也許，每個(gè)家長(zhǎng)，都希望自己的小孩比別的小孩更有競(jìng)爭(zhēng)力。但是，當(dāng)每個(gè)小孩和家長(zhǎng)都做同樣一件事情的時(shí)候，是不是就形成了一個(gè)惡性競(jìng)爭(zhēng)的環(huán)境呢？
本末顛倒的教育體系是高分低能的原罪
在這個(gè)惡性競(jìng)爭(zhēng)的環(huán)境里，每個(gè)小孩都變成了讀書(shū)的機(jī)器人。他們的目的就是讀書(shū)，考試，考的越高越好。
可是，高分?jǐn)?shù)如果是通過(guò)長(zhǎng)年累月的苦讀，而不是通過(guò)勞逸結(jié)合，循序漸進(jìn)，以及自己的主動(dòng)興趣，會(huì)有什么樣的效果呢？
在英國(guó)，中國(guó)學(xué)生遇到了英國(guó)學(xué)生。第一，他們的考試成績(jī)不一定能夠超越英國(guó)學(xué)生，如果入學(xué)的分?jǐn)?shù)是一樣的話。第二，自我思考，自我研究的能力，或者寫(xiě)作能力，中國(guó)學(xué)生往往不是英國(guó)學(xué)生的對(duì)手。而英國(guó)學(xué)生，他們的學(xué)習(xí)，不是從一開(kāi)始就沒(méi)天沒(méi)夜的拼命的，他們大多數(shù)也不會(huì)為了爭(zhēng)取一個(gè)什么學(xué)校而去一分一分的拼命的。
在國(guó)內(nèi)，許多大學(xué)生考了高分，進(jìn)入理想的大學(xué)。但是，一旦進(jìn)入大學(xué)，原來(lái)拼命的學(xué)習(xí)勁頭突然間消失了。他們把中小學(xué)受到的壓力，一下子從大學(xué)里得到釋放，讀書(shū)再也沒(méi)有那么認(rèn)真了。這當(dāng)然還有大學(xué)本身的問(wèn)題，而關(guān)于大學(xué)的種種問(wèn)題，在這里就不必討論了。
要知道，中小學(xué)教育很重要，但是，真正能夠讓小孩成才的卻是在大學(xué)的階段。換句話說(shuō)，大學(xué)教育是最關(guān)鍵的，不是中小學(xué)。當(dāng)今的中國(guó)教育體制，本末顛倒，中小學(xué)拔苗助長(zhǎng)，大學(xué)卻缺乏最嚴(yán)密的教育科目設(shè)計(jì)，以及最優(yōu)秀和最有責(zé)任心的老師。這不是大學(xué)的錯(cuò)，更不是老師的錯(cuò)，而是缺乏科學(xué)合理的激勵(lì)機(jī)制，缺乏科學(xué)合理的人才聘用及考評(píng)體系。
有的學(xué)生能混則混，而學(xué)校則能放則放，沒(méi)有嚴(yán)格的淘汰制。我兒子4年前上倫敦帝國(guó)理工學(xué)院，他的專業(yè)進(jìn)去的學(xué)生都是AAA級(jí)的，一共145人。今年畢業(yè)的時(shí)候，只有115人畢業(yè)，4年間淘汰了30人。我不知道清華大學(xué)有沒(méi)有這個(gè)膽量？如果沒(méi)有這個(gè)膽量，想當(dāng)世界一流的大學(xué)，那就慢慢的等吧。
結(jié)束語(yǔ)
我沒(méi)有否定30多年來(lái)中國(guó)教育取得的成績(jī)，我沒(méi)有否定家長(zhǎng)的苦心和努力是為了孩子好，我更沒(méi)有否定孩子們的拼命精神是世界上最悲壯的。
我在這里講的是，如果我們換一個(gè)角度考慮問(wèn)題，如果我們理性的改革目前這種擇校制度，大學(xué)教育體制，資源分配體系，中國(guó)不僅能夠教育好一流的人才，還可以極大的減輕家庭和小孩許多不必要的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)和精神壓力。
至于如何改，我相信，中國(guó)不乏高見(jiàn)者。關(guān)鍵的問(wèn)題是，中國(guó)的教育家和政府有沒(méi)有勇氣承認(rèn)缺點(diǎn)，有沒(méi)有勇氣打破目前的利益鏈條，有沒(méi)有勇氣為中國(guó)的科技和教育的進(jìn)一步發(fā)展，采取一些以前不做，現(xiàn)在不敢做的果斷措施？
