——記天津大學(xué)管理學(xué)院趙黎明教授
我和我的學(xué)生都是新中國培養(yǎng)的博士、碩士研究生。在我們成長的道路上，黨和人民付出了很大的心血。良好的教育，使我們學(xué)到了廣博的知識；諄諄的教誨，使我們的心靈得到升華；改革開放，為我們搭建了奮斗的平臺；崛起的中國，為我們展現(xiàn)了美好的未來。飲水思源，我們不會忘記黨和人民對我們的培養(yǎng)，我們將以不懈的努力、奮斗的成果，回報祖國的哺育，人民的恩情。”
——這是記者采訪趙黎明教授時，收集到的他在“黎明希望小學(xué)”落成典禮上的一段發(fā)言內(nèi)容。
接到采訪任務(wù)，我就一直在思考：如今，社會上捐資助學(xué)的事情層出不窮。可是，教授帶頭捐款，號召自己的學(xué)生一起集資興建希望小學(xué)的事情卻鮮有耳聞。是什么樣的思考使他在捐資助學(xué)的同時能夠帶動那么多學(xué)生一起行動？在捐資和興學(xué)的過程中還有哪些鮮為人知的故事？“黎明希望小學(xué)”、“黎明希望林”承載著人們怎樣的希望？帶著這樣的疑問，我走進了天津大學(xué)管理學(xué)院博士生導(dǎo)師趙黎明教授的辦公室，走進了他那人類最圣潔的情感世界。
趙黎明印象
初見趙黎明教授，給我的第一印象就是他很忙。作為天津大學(xué)技術(shù)經(jīng)濟及管理博士點學(xué)術(shù)帶頭人，承擔(dān)著繁重的教學(xué)與科研工作。雖多次約談，但始終未能如愿。在趙黎明教授完成科研工作從青海返回之后，我在辦公室見到了趙先生。趙教授言語樸實，思維敏捷，語速很快，幾句話過后，我的腦海中就勾勒出了他風(fēng)度翩翩、親切生動而不失威嚴(yán)的講臺形象。在趙黎明教授的交談中，我深切地感受到了他對自己專業(yè)的熱愛。
在教學(xué)科研上，趙教授可謂碩果累累。“十五”期間，趙教授作為負責(zé)人承擔(dān)了包括多項省部級科研項目在內(nèi)的數(shù)十項科研課題，總經(jīng)費超過500萬。研究成果對國家社會經(jīng)濟建設(shè)有較為重要的參考價值。其中三項研究成果獲得省部級科技進步獎（一等獎一項、二等獎兩項），一項獲得省部級社會科學(xué)優(yōu)秀成果獎。趙教授的學(xué)生把他指導(dǎo)研究生的特點總結(jié)為：“始終以樂觀的生活態(tài)度、坦蕩的作人胸懷、不倦的敬業(yè)精神、嚴(yán)謹?shù)闹螌W(xué)態(tài)度去影響教育學(xué)生。”多年的開拓性研究工作，使得趙教授培養(yǎng)了許多具有創(chuàng)新的研究思想、扎實的理論基礎(chǔ)、科學(xué)的研究方法、求實的工作作風(fēng)的研究生。
“作為一名教師，教書育人是他最神圣的職責(zé)。教書是過程，育人是目的。我在自己的教學(xué)過程中始終給學(xué)生傳授這樣一種觀點，那就是我們現(xiàn)在能夠有這樣好的學(xué)習(xí)、科研環(huán)境，是黨和國家給的。我們掌握了知識，就要努力為國家的社會經(jīng)濟建設(shè)服務(wù)，在服務(wù)國家和社會中實現(xiàn)自己的人生價值。”趙教授感情真摯地說道。這位有著30多年黨齡的老黨員對黨和祖國那份深深的熱愛，以及他在工作中為國家社會經(jīng)濟建設(shè)而奮斗的那種精神，給記者留下了深刻的印象。
23張卡片
說起自己的專業(yè)，趙教授神情專注而投入。但談及捐資助學(xué)的事情，趙教授卻總是說：“這沒有什么好說的，都是應(yīng)該做的事情。”他給人的感覺是那種典型的 “埋頭苦干、不事聲張”的天大人，對自己的事情什么都不愿意多說。這也是黎明希望小學(xué)籌建三年，落成兩年之后，經(jīng)多方努力，趙黎明教授才接受了我們的采訪。但是看了他的事跡及帶領(lǐng)眾弟子所作的事情，使人感覺到，他們所作的一切，絕對不像趙教授所說的那么的“平常”。
1985年天津大學(xué)的扶貧支援河北省完縣即現(xiàn)在的順平縣。當(dāng)時還是講師的趙黎明隨同學(xué)校一起到該縣扶貧慰問。大量的實踐調(diào)查使趙黎明深深感到農(nóng)村教育的落后是導(dǎo)致農(nóng)村貧困的深層次原因。“不是親眼看到，你是永遠不會感覺到那種內(nèi)心的震撼。那是從小在城市中長大的我第一次那么真實地接觸到農(nóng)村，感受到貧窮。”趙教授現(xiàn)在回想起20多年前的場景，還是十分激動，“我始終認為，貧窮的根本在教育的落后，教育的落后又會導(dǎo)致貧窮的產(chǎn)生。捐資助學(xué)應(yīng)成為全社會責(zé)任。”
趙黎明教授有23張希望工程的結(jié)對救助卡，這是趙教授在1996年至1999年間通過希望工程捐助的23名小學(xué)生。“每一張卡片對我來說都代表著又有一個孩子能夠讀完小學(xué)。400元對我們不算什么，可是對于這些貧困地區(qū)的孩子們來說，這可能就是他們通往知識殿堂的通行證。多一張卡片，就多一個希望。” 趙教授說。這些孩子們不知道趙黎明是誰，在給趙教授來信匯報他們的學(xué)習(xí)情況的時候，經(jīng)常能夠看到‘趙黎明大哥哥收’這樣的抬頭。作為一個博士生導(dǎo)師，趙教授在傾其心血培養(yǎng)國家高級管理人才的同時，始終默默地關(guān)心著貧困地區(qū)孩子的成長，希望貧困地區(qū)的面貌能夠得到根本的改變。
記者粗略地統(tǒng)計了一下，23張卡片來自20余個省市的10余個民族的學(xué)生，這其中包括安徽、青海、甘肅、寧夏、新疆等地區(qū)，包括回族、維吾爾族、藏族、黎族、土家族、苗族等少數(shù)民族。一張張卡片承載著一個個希望，23個小學(xué)生在最最無助的時候，被好心人插上了飛翔的翅膀，在知識的天空中翱翔。
而幫助他們插上通向幸福的翅膀的人，正是趙黎明教授。
一封倡議書
在通過希望工程捐助了23名小學(xué)生后，趙黎明一直計劃著如何才能幫助更多的學(xué)生完成學(xué)業(yè)，擺脫貧困。2001年，深受老師精神感動的學(xué)生們發(fā)出了一個倡議，號召趙教授的學(xué)生們共同捐款，以全體同門的共同力量資助建立一所希望小學(xué)，和老師一同完成這一心愿。得知學(xué)生們的想法，趙教授夫婦也十分感動，帶頭捐款一萬元，作為第一筆建設(shè)資金。
為了完成這一目標(biāo)，趙黎明教授幾乎給自己所有的研究生都打了電話。學(xué)生們無不被老師這種幫助貧困學(xué)生的真誠所感動，紛紛表示要加入到這一偉大的行動之中。得到學(xué)生肯定的答復(fù)，無論對方是學(xué)業(yè)有成的專家、學(xué)者、干部、軍人、企業(yè)家，還是那些尚在求學(xué)階段的學(xué)生，趙教授無不例外地會重復(fù)一句話：“我僅代表由于你的慷慨資助而將改變一生的孩子們，向你表示深深的敬意！”
“在那個時刻，我已經(jīng)不是以他們老師的身份和他們說話，而是真心地代表那些貧困地區(qū)的孩子們向他們表示感謝。我為自己擁有這樣的學(xué)生而感到自豪！”趙教授的言語中閃動著感動和由衷地自豪。最終，在趙教授和學(xué)生的共同努力下，一共有162名學(xué)生捐款共計28萬元。
利用這筆捐款，趙教授和他的162名弟子在革命老區(qū)河北省平山縣東回舍鎮(zhèn)捐建了一座“黎明希望小學(xué)”，在灤河上游的河北省豐寧滿族自治縣捐建了400 畝“黎明希望林”。建設(shè)“黎明希望小學(xué)”的意義自不必說。“黎明希望林”的建設(shè)，則對于改善當(dāng)?shù)厝罕姷纳a(chǎn)生活條件，保護生態(tài)環(huán)境，加強京津水資源保護起到了有益的作用。為了把事情實實在在地辦好，雖然科研和教學(xué)任務(wù)很重，趙黎明教授還是經(jīng)常自己和夫人一起到“黎明希望小學(xué)”和“黎明希望林”現(xiàn)場勘查，保證工程的按時順利完成。這所“黎明希望小學(xué)”的設(shè)計者，就是國家一級注冊建筑師、趙教授的夫人。
2004年，“黎明希望小學(xué)”落成。在落成典禮上，趙黎明和他的學(xué)生受到了有生以來最簡樸、卻又最隆重的歡迎。當(dāng)?shù)氐陌傩蘸蛯W(xué)生們夾道歡迎，給趙教授和他的學(xué)生們戴上了紅領(lǐng)巾。趙教授覺得這是他和他的研究生們得到的崇高榮譽。趙黎明滿懷深情地說，“在發(fā)言中，我送給這些學(xué)生們一句話：以勤奮的學(xué)習(xí)，改變自己的一生；用科學(xué)知識，改變家鄉(xiāng)的面貌。這是我和我的學(xué)生們的共同心愿。”
一顆感恩心
趙黎明教授出生于1951年，是天津大學(xué)自己培養(yǎng)起來的學(xué)者。在采訪過程中，時刻能夠感受到趙教授對學(xué)校、對國家那種深深的感情。“沒有天津大學(xué)，就沒有我現(xiàn)在的一切。”趙教授真誠地說，“個人的能力總是有限的，沒有天津大學(xué)為我們搭建的這個平臺，沒有國家改革開放后的知識分子政策，實現(xiàn)自己的人生理想是不可想象的。”
趙教授是這么說的，也是這樣做的。他更將自己的這種理念傳輸給自己的學(xué)生。在采訪過程中，記者深深地感受到，能夠有162名學(xué)生參與到捐資助學(xué)中來，與趙教授在教學(xué)過程中的教導(dǎo)是分不開的。趙黎明教授的學(xué)生們說：“趙老師總是教育我們，你們是國家培養(yǎng)的人才，你們應(yīng)該回報祖國和社會，在自己的工作崗位上踏踏實實，為國家和社會的發(fā)展盡自己最大的努力。當(dāng)別人需要你支持的時候，要傾其所能，盡力去做。這次能有這么多人參與到其中，正是趙老師在日常教學(xué)過程中對我們教育的真實體現(xiàn)。”趙黎明的研究生韓雪飛用這樣的話表達自己對母校和老師的感謝：“感謝培育我的母校和老師！如果我能成為鋼鐵，您就是鑄就我的熔爐；如果我能成為蒼鷹，您就是成就我的翅膀。我奔騰的腳步，從這里踏出；我精彩的人生，從這里開始！”這代表了趙教授的研究生們的共同心聲。
田向利，趙黎明教授的博士生，時任河北省團省委書記，她自始至終參與了“黎明希望小學(xué)”和“黎明希望林”的建設(shè)過程，始終為這件事情的順利完成而奔忙。在她給趙教授的留言中，記者看到了這樣一句感人肺腑的話：“您播下的‘黎明’希望，必將茁壯成長，綠蔭成林！”“茁壯成長”的是那些受到趙教授及其弟子捐助的貧困學(xué)生們，“綠蔭成林”的是趙教授和學(xué)生們一起捐建的“黎明希望林”。這句話代表了趙教授和他的學(xué)生們的心聲，他們希望黎明希望小學(xué)中的孩子們能夠像黎明希望林中的樹木一樣茁壯成長，努力成才，報效祖國。
在“黎明希望小學(xué)”和“黎明希望林”捐款倡議書中，記者看到了這樣一段話：“以人類最圣潔的情感——慈善之心，以回報師恩的濃濃師生之情，慷慨捐款，資助那些貧寒而又希望努力學(xué)習(xí)的失學(xué)兒童，他們是祖國的未來。”趙教授說，他很喜歡這段話，趙黎明和他的學(xué)生們正是秉持著這種人類最圣潔的情感，一步一步地踐行著他們的諾言。采訪的最后，趙黎明教授滿懷深情地告訴記者：“一個人做好事是一件事情，一群人做好事就是一項事業(yè)。只要有能力，我和我的學(xué)生還將把這項事業(yè)繼續(xù)下去，幫助更多的孩子實現(xiàn)他們的理想。這是我的希望，也是我所有學(xué)生的希望。因為這項事業(yè)，承載著人類最圣潔的情感。”
